12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Потемина Надежда Анатольевна752 Россия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербург Материал размещён в группе «Информатика» |
Рабочая программа внеурочной деятельности
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №443 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Рекомендована к использованию Педагогическим Советом Протокол от 22.06.2016 г. № 18 | «Утверждаю» Приказ от 25.06.2016 г. № 150 директор ГБОУ СОШ №443 ____________ Е.П. Махаева |
Программа внеурочной деятельности
«Занимательная информатика»
для учащихся начальной школы
Автор-составитель:
учитель информатики
1 квалификационной категории
Потемина Надежда Анатольевна
Содержание
Тематическое планирование программы
4 класс
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в начальной школе является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов. Поэтому он может стать основой всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Программа «Инфознайка» рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для учащихся 4 классов.
Содержание настоящей программы направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения поставленных целей в процессе изучения материала программы необходимо решить следующие задачи:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на:
формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе.
Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю в каждом классе, всего в год: в 4 классах по 34 часа в год. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных дидактических игр.
Тематический план программы № | Наименование раздела | Кол-во часов |
| Информация вокруг нас. | 12 |
| Структурирование и визуализация информации. | 13 |
| Знакомство с Интернетом | 8 |
| Обобщающее повторение | 1 |
Всего: | 34 |
Планируемые результаты обучения
Предметные образовательные результаты
В результате освоения курса информатики школьники
получат представление:
о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
о мировых сетях распространения и обмена информацией,
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.);
будут сформированы:
основы алгоритмической культуры;
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.
Ученик научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Ученик получит возможность:
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор и табличного процессора MS Office Excel;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Личностные образовательные результаты
В результате освоения программы «Занимательная информатика» учащиеся получат:
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Информация вокруг нас.
Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.
Понятия «источник информации», «приёмник информации», «естественный источник информации», «искусственный источник информации». Сбор информации. Многообразие носителей информации. Правила работы с носителями информации.
Объект. Имя и свойства объекта. Анализ объекта. Определение состава объекта. Объекты Рабочего стола ПК.
Кодирование и декодирование информации. Правила кодирования и декодирования слов и текста. Способы и виды представления информации в различных формах. Правила ввода букв и слов, удаления символов в тестовом процессоре MS Office Word. Создание презентации «Домашние животные».
Структурирование и визуализация информации.
Понятие визуальная информация.Построение диаграмм в текстовом процессоре. Построение диаграмм в табличном процессоре. Проект «Создание кроссворда по одному из учебных предметов».
Знакомство с Интернетом
Информация в жизни человека, интернет, его роль в жизни человека. Программы поиска информации, панели инструментов, открытие окна, завершение работы в программе. Копирование текста, рисунка, сохранение и редактирование информации. Защита компьютера. Вирусы и антивирусы.
Обобщающее повторение
Закрепление основных понятий, изученных в течение года. Проверка сформированности навыков работы с ПК.
Список литературы:Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование, № 1, 2.1998
Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование, № 1, 3, 4. 1999
Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование № 1, 2. 2000
Информатика в младших классах. Серия «Информатика в школе».М.: Информатика и образование №1, 2. 3, 4. 2001
Ким Н.А., Корабейников Г.Р., Камышева В.А. Занимательная информатика для младших школьников// Информатика и образование. – 1997. - №2. – С13.
Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум/ Л.А.Залогова. – 2—е издание – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 245 с.
Можаров М.С., Сликишина И.В. Теория и методика обучения информатике. Учебное пособие. – Новокузнецк: изд-во КузГПА, 2010. – 152 с.
Т.А. Прищепа Преподавание программирования в среде КуМир. Методическое пособие /Томский государственный университет – Томск. 2002.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (
ОАО "Издательство "Просвещение"
Моргунова Е.Л. Дидактический материал для изучения графического редактора. (Адрес:
Метод проектов - Материал из Википедии — свободной энциклопедии (
Загадки (
Картинки для пошагового рисования (
Физминутки (
№ п/п | Дата | Тема | Основное содержание | Характеристика деятельности | Программный продукт / ЭОР | Результаты обучения | |||
План | Факт | Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
| Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики. | Пожарная безопасность, охрана труда, санитарные правила, правила поведения в кабинете. | Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. | Презентация ТБ | Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютером. | Расширение кругозора учащихся. | Формирование чувства ответственности, навыков защиты. | ||
| Объект. Имя и свойства объекта | Понятия «объект», «имя объекта». | Закрепление новых понятий темы. Определение имён объектов, выделение их свойств. | Презентация к занятию. MS Office Word, Файлы заготовки для закрепления основных понятий темы. | Формирование общего представления об объектах. Развитие умений приводить простые жизненные примеры об информационных объектах, встречающихся в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. | Развитие умения описывать объекты реальной действительности. Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач. | Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ. Формирование чувства ответственности за качество личной ИС | ||
| Объект. Имя и свойства объекта | Закрепление основных понятий темы. Объекты Рабочего стола ПК. | Решение информационных задач на определение свойств объектов. Выполнение действий с объектами Рабочего стола ПК | Презентация к занятию. | Формирование навыков управления компьютером через клавиатуру и мышь. | ||||
| Источники и приёмники информации | Понятия «источник информации», «приёмник информации», «естественный источник информации», «искусственный источник информации» | Закрепление новых понятий темы. Деление объектов на источники и приёмники информации, на искусственные и естественные приемники и источники информации в ходе решения информационных задач. Выбор и запуск нужной программы; работа с основными элементами пользовательского интерфейса. | Презентация к занятию. Файлы заготовки для закрепления основных понятий темы. | Формирование представления об источниках и приёмниках информации, их видах. Осуществление анализа объектов окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния. Деление объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации. | Формирование аналитического и критического мышления. Развитие умения описывать объекты реальной действительности. Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач. | Формирование умения использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ. | ||
| Носители информации | Многообразие носителей информации. Правила работы с носителями информации. | Определение носителя информации. Сохранение/извлечение информации с носителя. Воспроизведение информации непосредственно с носителя. | Презентация к занятию. | Формирование представления о различных носителях информации. Развитие умения сохранять и открывать файлы. | Формирование алгоритмического мышления, умения создавать информационные модели объектов | Формирование чувства ответственности за качество личной ИС | ||
| Сбор информации | Порядок сбора информации. | Формирование порядка сбора информации. Правила сбора необходимой информации. Сбор информации из нескольких текстовых источников. | MS Office PowerPoint. Презентация к занятию. | Формирование умения осуществлять сбор информации из различных источников. Развитие навыков представления информации с помощью компьютерных презентаций. | Формирование навыков логического мышления и функционального чтения. | Формирование чувства ответственности за качество личной ИС | ||
| Представление информации | Способы и виды представления информации в различных формах. | Представление информации в текстовой, графической и звуковой формах. Создание презентации «Домашние животные». | MS Office PowerPoint. Презентация к занятию. Звуковые файлы для создания презентации. | Развитие навыков представления информации с помощью компьютерных презентаций. | Формирование аналитического и критического мышления. Развитие умения описывать объекты реальной действительности. Умение применение компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач. | Формирование умения использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ. | ||
| Состав объекта | Анализ объекта. Определение состава объекта. | Создание информационных моделей, встречающихся в окружающем мире, отражающих состав объекта. | MS Office PowerPoint. Презентация к занятию. | Развитие навыков представления информации с помощью компьютерных презентаций. Оперирование навыками применения анимационных эффектов. | ||||
| Состав объекта | Анализ объекта. Определение состава объекта. | Создание информационных моделей, встречающихся в окружающем мире, отражающих состав объекта. | MS Office PowerPoint. | Развитие навыков представления информации с помощью компьютерных презентаций. Оперирование навыками применения анимационных эффектов. | Формирование аналитического и критического мышления. Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных учебных задач. | Формирование умения использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации. | ||
| Кодирование и декодированиеинформации | Правила кодирования и декодирования слов и текста. Правила ввода букв и слов, удаления символов. | Применение правила кодирования для выполнения учебных заданий. Использование текстового редактора для создания текста. Грамотное управление компьютерными программами. | Презентация к занятию. MS Office Word | Формирование представления о кодировании/декодировании информации различными способами, в том числе, дошедшими до нас с древних времен. Развитие умений осуществлять кодирование и декодирование информации с помощью различных правил. Умение применять навыки по использованию компьютера для решения информационных учебных задач. | Расширение кругозора учащихся, повышение их уровня развития интеллекта. Формирование способности выполнять разные виды чтения. Развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Умение создавать информационные модели объектов. | Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. Умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий. | ||
| Кодирование и декодированиеинформации | Правила кодирования и декодирования слов и текста. Правила ввода букв и слов, удаления символов. | Применение правила кодирования для выполнения учебных заданий. Использование текстового редактора для создания текста. Грамотное управление компьютерными программами. | MS Office Word | |||||
| Кодирование и декодирование информации | Правила кодирования и декодирования слов и текста. Правила ввода букв и слов, удаления символов. | Применение правила кодирования для выполнения учебных заданий. Использование текстового редактора для создания текста. Грамотное управление компьютерными программами. | MS Office Word | |||||
| Структурирование и визуализация информации | Структурирование текстовой и визуальной числовой информации в текстовом процессоре. | Построение диаграмм в текстовом процессоре с использованием готовых конструкций. | Презентация к занятию. Файлы заготовки для закрепления основных понятий темы. MS Office Word | Формирование умений визуализировать информацию в текстовом и табличномпроцессоре. Формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств обработки данных | Расширение кругозора учащихся, повышение их уровня развития интеллекта. Умение создавать информационные модели объектов. | Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива. | ||
| Структурирование и визуализация информации | Структурирование текстовой и визуальной числовой информации в текстовом процессоре. | Построение диаграмм в текстовом процессоре. Грамотное управление компьютерной программой. | MS Office Word | |||||
| Структурирование и визуализация информации | Структурирование текстовой и визуальной числовой информации в табличном процессоре. | Построение диаграмм в текстовом процессоре с использованием готовых конструкций. | Презентация к занятию. Файлы заготовки для закрепления основных понятий темы.MS Office Excel | |||||
| Структурирование и визуализация информации | Структурирование текстовой и визуальной числовой информации в табличном процессоре. | Построение диаграмм в табличном процессоре. Грамотное управление компьютерной программой. | MS Office Excel | |||||
| Создание кроссворда | Знакомство с правилами (формулирование правил) составления кроссвордов. Знакомство с кроссвордами, выполненными в табличном процессоре. | Выделение основных правил составления кроссвордов. Запуск и разгадывание кроссвордов, выполненных в MS Office Excel. Выделение особенностей выполнения кроссвордов в табличном процессоре. | Презентация к занятию. Файлы заготовки для закрепления основных понятий темы.MS Office Excel | Формирование информационной и алгоритмической культуры Осуществлять планирование деятельности Формирование навыков работы табличным процессором, с графическими изображениями. Формирование умений и навыков набора и редактирования текста. Формирование навыков работы с логическими функциями. Формирование умений осуществлять проверку и устранение недочетов в проектном продукте. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. | Расширение кругозора учащихся, повышение их уровня развития интеллекта. Формирование умения: - планировать последовательность действий для достижения цели, - использовать различные средства самоконтроля, - выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, - создавать информационные модели. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Развивают логическое и композиционное мышления, художественный вкус, графическое умение. | Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива. Формирование умения инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, - задавать вопросы. Формирование навыков делового партнерского общения. Развитие умений - находить и исправлять ошибки в работе других участников проекта, - вести дискуссию, - отстаивать свою точку зрения, - находить компромисс, - уверенно держать себя во время выступления, - использовать средства наглядности при выступлении, - отвечать на вопросы. | ||
| Создание кроссворда по одному из учебных предметов. | Работа над создание проектного продукта. | Подготовка заготовки кроссворда. | Табличный процессор MS Office Excel | |||||
| Подготовка сетки в Excel: -определение ширины столбцов и высоты строк. - создание границ, творческое оформление границ и ячеек. | ||||||||
| Нанесение нумерации кроссворда. Работа с примечаниями (заданиями кроссвордов). | ||||||||
| Создание дополнительных листов. Работа с логическими выражениями. | ||||||||
| Работа с логическими выражениями. | ||||||||
| Работа с логическими выражениями. | ||||||||
| Вставка сопутствующих графических изображений. | ||||||||
| Защита проекта. | ||||||||
| Интернет и его роль в жизни человека | Понятие «Интернет», «компьютерная сеть», «браузер», «локальная КС», «Глобальная КС» | Определение роли Интернета в жизни современного человека. Знакомство с браузерами. | Презентация к занятию. Браузер Opera | Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете. | Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности | Воспитание умения соблюдать нормы информационной этики и права | ||
| Поиск информации в сети Интернет | Правила поиска информации в сети Интернет. | Осуществление поиска информации. | Браузер Opera | |||||
| |||||||||
| Работа с информацией, полученной через интернет. | Создание мультимедийной презентации. | Создание презентации с использованием текстовой и графической информации, полученной путем поиска в сети Интернет | MS Office PowerPoint. | Формирование умений: самостоятельно генерировать идеи, находить несколько вариантов решения проблемы, устанавливать причинно-следственные связи. Развитие основных навыков использования компьютерных устройств. Формирование информационной и алгоритмической культуры. | Формирование умения: - планировать последовательность действий для достижения цели, - использовать различные средства самоконтроля, - выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, - создавать информационные модели. | Формирование умения инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы. | ||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| Как защитить компьютер. | Многообразие антивирусных программ. Знакомство с правилами работы антивирусной программы. | Работа с антивирусной программой Dr Web | Dr Web | Формирование умений осуществлять поиск вредоносных программ на съемных носителях. | Применение методов поиска с помощью компьютерных средств | Воспитание умения соблюдать нормы информационной этики и права | ||
| Игра «Весёлая информатике» | Решение развивающих логических задач. Коллективное и самостоятельное решение информационных задач, выполнение творческих заданий. | Планировать последовательность событий по выполнению заданий. Создавать информационные модели. Грамотно управлять компьютерными программами. | Презентация к игре. Программы пакета MS Office: - Word, - PowerPoint, - Excel. Файлы-заготовки для решения информационных задач. | Вставка графических объектов в презентацию, настройка анимационных эффектов, форматирование текста в MS Office PowerPoint. Выполнение вычислений в MS Office Excel. Создание табличных объектов в MS Office Word. | Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Развивают логическое и композиционное мышления, художественный вкус, графическое умение. | Развитие познавательного интереса и творческих способностей. Воспитание коммуникативной культуры. Развитие умений адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности. Формирование умения вести диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности. |
-12-